初中作文写作有方法吗?

作者:月牙 发表于2020-10-16 17:38:37 来源:月牙作文网

初中作文写作有方法吗?

  “作文有方法吗?”很多人都曾有过这个疑问,如果我们现在去做个调查,得到的结果也肯定是不一样的。有的人会坚信作文是有方法可寻的;有的人在写作路上苦苦追寻后却认为作文没有方法,甚至有一位大作家曾说:“谁说写文学作品有方法?难道这是木匠做桌子吗?”那么,写作到底有没有方法呢?虽然写作甚至是文学创作不比做桌子,但也一定有一些基本方法。

  写作其实就是说话,说话有方法么?”天天都在说话,说话能有什么方法!‘’一定会有人这么想,但说话也是有方法的,如果没有方法,我们日常是怎么跟人砍价、辩论的呢?

  写作完全等于说话, 这肯定是不严谨的,我们不妨稍作补充,认为“文章是说话的延长”。这“延长”是什么意思?它表示量的增加、形式的美化和功效的扩大。锤头是拳头的延长,我们在用锤头代替拳头的时候,运用力学的方法,同样,我们在用文章代替对话的时候,也要运用写作的方法。那么写作的方法有哪些呢?我们先来看看当下大多数人学写作。(下面只针对学生,成人写作要更加复杂)

  第一种,空洞的作文书。市面上教写作的书种类繁多,但是翻看下来就会发现,其内容大同小异。先讲解一些所谓的方法,比如:文章开头要优美,这叫凤头;中间要充实,这叫猪肚;结尾要简短有力,这叫豹尾……然后拿出来几篇学生写的(是不是学生写的都不一定)中考或高考的“满分”作文出来,然后在右侧批注上“开门见山,点明主旨”等字样,最后再做个简单的总结,就成了一本作文指导书。

  为什么我要说它们是“空洞的”作文书?这里借用王鼎钧先生的话:“既然是谈‘方法’,就得注重‘可行’,就得找出‘程式‘‘步骤’供人练习,这种书就得写得既具体又实际,你得在书中指出具体目标,让凡是照着书中规定去做的人果然可以达到,不能让目标可望不可即。”那么我们再回过来看看,那些书中有告诉你具体要怎么做了么?看了那些书的孩子一定都知道了文章要充实,语言要优美,立意要高大;一定都知道了详略结合,运用比喻、排比等“方法”,但是真要他们落实下去的时候,有几个人能独立自主的下笔呢?这里就要推荐一下王鼎钧先生“作文四书”中的《作文七巧》和《作文十九问》了,文中把我们写作中约定俗成的内容上升到一种理论、方法,让人一读就懂,多读就会,非常值得各学龄段孩子学习。

  第二种,机械地练作文。很多老师在教学生写作文时,都是先讲一讲第一种书里提到的方法,然后拿来几个题目让学生去写,写完之后给学生批改一下,认真细致的老师可能会改到每一个词语的运用,每一个标点符号的错误。好的作文,就拿出来给学生打印出来,分享一下。

  先说这种方法有没有用,有用。优秀的范文可以让学生模仿,再通过不断地练习,积累足够的文章考试时也可以套上。但是,这种方法有两个缺点,其一是需要大量的时间,其二是考试时候遇到新题目就蒙了。也就是说,这种没有学会真正的“大道”、机械地练习的方法,考验的是学生的精力和运气。

  这种方法的问题出在哪呢?就在于文章的主体是学生写的,老师是在主体上进行修改,就算辞藻再华丽,描写再生动,它也只能应对特定的对象和其当时所处的学龄段。孔子与学生有这么一段对话:

  子夏问曰:“‘巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮。’何谓也?”子曰:“绘事后素。”

  什么意思呢,简单来说就是人漂亮是因为底子好。同样,文章要好,也需要这个底子好,这个底子,就是学生们自己写的主干部分。学生从来没有系统地学习过怎么叙事,怎么抒情;什么时候叙事,什么时候抒情;叙事、抒情、描写的分配等等。很多孩子一写就是流水账,一写就跑题,一写就假大空,都是自己写的这部分主体的问题,而多数老师批改的时候就抓住细枝末节,告诉你在哪加个词,用个修辞,加个描写等等,但学生知道为什么要这么做么?他们不知道,自然在独立写文章的时候明明学过,但就是不会用,或者一用就出现其他问题。

  以上两种方法都不行,那到底什么才是有效的方法呢?

  最有效的方法,就是让学生明白写作的目的,运用各种手法的目的,写每一句话的目的。为什么要写这件事,为什么要运用倒叙的手法,为什么要运用抑扬的手法,为什么要运用比喻修辞……只有懂得了这些,学生在能真正的在文中运用出各种手法来。

  具体的方法还有分两大类,一类是整体上的设计,一类是局部技巧的运用。

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